【七彩桥】遇见

常熟市世茂实验小学 六(6) 朱奕

故乡的燕园历史悠久，它是清朝乾隆年间台湾知府蒋元枢所建，初名“蒋园”，后改为“燕园”。作为一个土生土长的常熟人，今天就让我带大家参观一下这座园林吧。

在老城区穿过一条七拐八拐的小巷子，就来到了燕园门口。走进大门，只见墙上挂了一块匾，上面端端正正的写着两个大字“燕园”。

走进院落，就感到燕园的别具匠心，真不愧是大户人家的宅子。抬头仰望，屋顶都是由一块块灰色的砖瓦垒成。房屋的四壁也都用木头构成，还都用红漆刷过。虽然经过了二百多年的风吹雨淋，但经过人们的精心修缮，那精美的建筑依然向我们展示着它往日的风采。仔细端详，门窗上雕刻着美丽的花纹：树枝上的画眉，花丛里的蝴蝶，嬉戏中的儿童……个个雕刻的惟妙惟肖。不远处一座亭子的屋顶上四个角微微向上翘起，支撑着的梁柱上也雕刻着漂亮的花纹，又或是一两句古诗，显得质朴而又富有诗意。

穿过回廊来到最美的“燕谷”。“燕谷”是用叠堆的黄石作成的几座假山。这几座假山周围鲜花环绕，最先映入眼帘的是一棵紫藤树。那盛开的紫藤花如一串串银铃般从树上垂下来，仿佛只要一阵风儿吹过，就会发出一串“叮当、叮当”的响声。在阳光的照耀下，每一朵紫滕花都晶莹剔透，好像是紫中带白，又好像是白中透紫，让人怎么也看不够。不时，有几片花瓣落下时，我就会伸手去接。接到了就小心翼翼的捧在手中，好似我手中的不是一片花瓣，而是一珍贵的宝石。阳光下的紫藤树是那样迷人，令人陶醉。

绕着假山走一圈，你还可以看到边上许多大大小小的池塘，池塘边杨柳微拂，鲜花盛开，蝴蝶飞舞。

燕园，好一个如诗如画的地方！

★简评：

这篇游记堪称精致。结构精巧严谨，总分总的结构，脉络清晰，条理分明。大门、燕谷、假山、池塘，一路写来，移步换景。文句生动精美，无论是梁柱的花纹，还是紫藤的迷人，用语活泼精当，鲜明的特色呼之欲出。整篇文章字里行间流淌着身为常熟人的自豪之情，可以说情景交融，相得益彰。

（顾丽芳）

常熟市实验小学五（5）班 沈思妤

俗话说“眼睛是心灵的窗户”。我的语文朱老师，就有一双这样好似心灵窗户的明亮的大眼睛。这可不是一双普通的眼睛，它可是一双有魔力的“会说话”的眼睛。

你看，朱老师的眼睛充满了“威严”。每次上语文课，只要一看到她那双炯炯有神的眼睛，我们仿佛听到了她威严的声音“上课就是要专注”，一个个马上像打了安定剂一样，安安分分地坐在位置上，全神贯注地听讲，跟着朱老师那清脆又洪亮的讲课声，认认真真地思考，全身心地投入与参与。在这种氛围里，普通的课文也变得娓娓动听。我们走进了课文，走进了故事，课堂变得美好，时间好像走得快了很多。

你瞧，朱老师的眼睛充满了“慈爱”。记得朱老师第一次走进我们的教室给我们上语文课时，同学陆雨琳告诉她：“我们班的杨佳怡有点害羞，不怎么敢发言。”朱老师知道后，在上课时就有意识地把发言机会留给杨佳怡，让她表达自己的想法，锻炼锻炼。当杨佳怡犹豫不决说话吞吞吐吐时，朱老师微笑着看着她，脸上充满了关爱。我分明听到她的眼睛在说：“没事，胆子大一点，把自己的真实想法说出来！”在朱老师鼓励的眼神下，杨佳怡真的走出胆小的阴影，勇敢地秀了一回自己。

更多的时候，朱老师的眼睛还充满了“期待”。在课堂上，每当同学积极向难题发起挑战，举起稚嫩的双手回答老师的问题后，朱老师总会热情地鼓掌，给他加油，并投去赞许的目光，好像在说：“老师期待你有更好的表现，加油！”而同学们呢，在朱老师的鼓励下，你一言我一语地讨论，迸发着更加智慧的火花。

朱老师的眼睛，就是这样一双威严的眼睛，就是这样一双慈爱的眼睛，就是这样一双充满期待的眼睛……我要好好地注视这双“会说话”的眼睛，在这一双眼睛的注视下，成为更精彩的自己。

市一中初二（5）班 徐鑫恒

盛夏是葡萄丰收之际，它们多么美好，甜美可人，圆润而晶莹。似珍珠，可珍珠无它秀气；似玛瑙，可玛瑙无它质朴。而提着它们在广场上卖的却是将近耳顺之年的老人，手上脸上尽是岁月的刀痕，面对美好与衰老的强烈反差之下总是让人隐隐心疼，不知是老人或是那几串葡萄……

那日，我在窗前发呆，望着那些在广场上叫卖的老人，在骄阳之下渴望经过的人们可以看上一眼，拾上一串。我思考着他们这么拼又是为了什么？

蜻蜓在闷热的环境下低头飞行，乌云则渐渐增多、聚拢。

突然一把白色的匕首划破长空，雷鸣阵阵，大雨紧随将至，它们似乎已经按耐不住，雨点肆意地舞动，发狂似得飞溅，在狂风中它们像没有主见的孩子，调皮地扫荡着这片焦热的大地，热气从地面上蒸腾，它们似乎想洗净大地的每一分每一寸，空气都在它的沐浴下格外清凉。

我本以为这些老人他们会带着串串葡萄去找可以躲雨的地方，但他们却……他们竟然只用一些塑料尼龙纸在头上简单地遮了一遮……这一幕让我惊呆了，他们为了多卖几串，抢占有利的地形连暴风骤雨都不怕，这些鬓发全白的老人用自己脆弱的生命诠释了什么是人的韧劲，把这些风风雨雨当作几十年岁月的洗礼。我真心向上帝质问：“若雨水是您的泪水，您为何为他们酸苦的人生洒下咸咸的盐巴？如若雨水是您的唾沫，您何忍在他们卑微的自尊上做出最后的践踏！”

雨停了，葡萄之上有着淡淡的雨痕，折射出的光斑是雨后阳光的抚慰还是老人们身披的光环。

最后一幕我看见一个小胖娃娃从一辆车里下来，飞跑着奔向湿漉漉的老人，老人想抱抱他，但他大概看见老人太湿了，笑呵呵地拒绝了……

我不愿再看，几十年后，老人走了，小胖娃娃长大了，思念他时最想再握一下那老人有力的肩膀。

老人为了什么？为了一个念想，仅仅是一个简单的念想——为孩子多留一点财富，他们为了这个念想奋斗了一辈子，哪怕两鬓斑白一手老茧也无怨无悔。

若大雨再来一次，做孩子的只愿为他们撑上一把伞。

指导老师：王亚萍

外国语初级中学初三（7）班 王葭祎

我忘不了那次遇见。

那是夏天，天气很热。可年纪小贪玩耍的我，还是顶着火辣辣的太阳在疯玩。当我正拿着小树枝在一边逗蚂蚁时，另一边小伙伴队伍里发出一声惊呼。我不禁走过去看热闹，发现石凳上趴着一只黑不溜秋的虫，有葡萄大小。胆子小的吓得后退了三步，迟迟不敢靠近。

我站在那看着，那只虫子缓缓移动，但不时踉跄，脑袋凑上去近看才发现它没有左后足——可能被人揪掉了。我仔细端详，它也算是好看，身上有很清晰的花纹，头上两根须子长长的，不过可惜，一根也已被揪掉一半，失去了对称美，无精打采地垂在头顶。

它一直爬，一转眼也爬了挺远，我用小树枝把它拨回原地，它愣了会儿继续爬。我有些害怕，不知道那是什么虫，身上长着花纹可能会有毒。几个男生开始起哄，想把它前足也揪掉，看它还爬不爬得了。我犹豫着，心里打着鼓，但想在伙伴面前威风一把的心理很快把一切疑虑压了下去。

我快速上前，揪掉它的前足，它不知所措地摆动长须，蹬着细细的一只残留的后足想逃，可惜力不从心。身后传来伙伴的欢呼。但我看着它残缺的躯体却不禁发抖，心里很不是滋味。

它还在挣扎，长须无力地摆动，必定是痛苦万分。但它却不敢轻举妄动，像是害怕面前这群残忍的“怪物”再对它“施暴”。

我有些慌了，因为手指在隐隐作痛。这下完了，我心想。我的手指肯定会烂掉。剧烈的疼痛就好像我揪掉它前足的报应。我又愧疚又害怕，炎炎夏日里，我的背脊竟然有些发凉。

挣扎了许久，它以比之前更缓慢的速度向前爬，几乎一步一个踉跄。我心急如焚，想着补救的方法。一闪神的功夫，它消失在我的视线里。

第二天早上，胆战心惊了一个晚上的我，在石凳旁的草丛里找到了它早已一动不动的躯体。我坐在冰冷的石凳上，盯着我完好无损的手指发呆。手指显然没有像我想的那样溃烂，但我还是后悔，尤其是想起它那时挣扎踉跄的模样。

长大后，我仍对那只虫念念不忘，也常常想起它残缺的躯体和它倔强的身影。之后的很久，我不止一次地看到那样的“虫”，他们拖着残缺的躯体，挣扎着向前，但却被人残忍的“揪”去“前足”，最后在茫茫黑夜拖着病体黯然“死去。

包括我，包括很多人，都是“没有后腿的虫”，拖着不那么完美的躯体向前，但我们从来不会放弃挣扎，即使被人嘲笑，被人“揪去前足”。

我忘不了那次遇见。忘不了，忘不了。

（指导老师：陆阳）

★名师点评：

《大雨之下》这篇，我看到的是一个十三四岁的孩子第一次尝试去怀着悲悯的情怀关照他人的苦难，而不再只是对艰辛的表层体验或简单对某个人的同情。《遇见》这篇更是将其拓展到了思考所有人，所有生灵的苦难这个层面。这份情感不免幼稚但同样伟大，我们做老师的要呵护好孩子的这份情感，也相信两位同学能依靠它不断推动自身的写作和成长。真正体会到某个个体的苦难和命运，也就是体会了所有人共同的苦难和命运。这不仅是属于文学情感的觉醒，也是属于孩子自己真正的成长。

（孙利峰）

★名师简介：

尚湖高级中学语文教师，彭尚炯特级教师工作室成员。获得过常熟市优秀教育工作者等多项荣誉。关注语文教学中文化环境的创设和文化渗透等问题。